来源：《我们的四十年》韩师77、78级校友回忆录郑培贞师恩难忘 我学习的专业是英语，尽管韩师1977年有招大专生，但英语专业是到我们这一级才开办。我们所修的课程有很多种，当时课程分得很细，有精读、泛读、听说、语法，第二外语，即日语。后来还开设一些公开课，包括教育学、心理学、哲学、政治经济学、中文、体育。教材很多套，本专业英语就有很多课程设置。我感觉我们那时候的读书，是真正的、实实在在的、没有走过场的读书。 在韩师学习期间，有三位老师给我留下的印象最为深刻，他们是陈宗民老师、苏子锐老师和罗英风老师。 陈宗民老师是缅甸归侨，当时是我们英语专业的主任，主要教授听说课。陈老师在新中国成立之前，就有意放弃国外的优厚待遇，立志回祖国，为中国建设出力。但那些人不遂人意，四处碰壁。他没有因此放弃自己的理想，直到“文革”结束后，毅然决然回国，而且选择来到韩师，这时候老师已年近半百。想不到，陈宗民老师一走进课室讲台，就表现出精力非常充沛，甚至比一些年轻人更有活力。 记得上听说课，陈老师每讲一段话，即要求学生们或个别或集体交替复述，最后则整段复述。这样，大家精神高度集中，不敢有丝毫懈怠，接着，陈老师...
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读书的兴趣逐步转向史部的野史和子部的杂家：先后看过《玉芝堂谈荟》《鸡肋编》《南烬纪闻》《扬州十日记》《蜀碧》和《立斋闲录》等书。这帮助他认识封建礼教的凶残和增加对祖国伟大文化遗产的理解（据《鲁迅的青年时代》，第66、67页）。鲁迅在《病后杂谈之余》中回忆道：“我常说明朝永乐皇帝的凶残，远在张献忠之上，是受了宋端仪的《立斋闲录》的影响的。那时我还是满洲治下的一个拖着辫子的十四五岁的少年……”（〈6〉，第179页）。 2月12日，日军攻陷刘公岛，清朝经营了十六年之久的北洋舰队全军覆没，洋务派富国强兵的梦想破灭了。4月17日，签订《中日马关条约》，清朝被迫割让台湾全岛及所有附属岛屿并赔偿日本军费银二万万两。从此，帝国主义纷纷效法日本，进一步掀起了瓜分中国的罪恶活动。 2月21日，孙中山在香港成立兴中会总部；11日，断辫易服。 5月2日，康有为为反对《马关条约》和提倡变法，联合十八省举人一千多人，上书请求拒绝和议、迁都西安、变法图强（即“公车上书”）。为了宣传维新运动，康有为等于7月创办《中外纪闻》（日刊，原名《万国公报》）；8月，在北京成立“强学会”。 8月5日，恩格斯卒，75岁。
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《呐喊》《彷徨》在思想内容和艺术表现上均有崭新的特点。茅盾曾指出，像《狂人日记》，“它的题目，体裁，风格，乃至里面的思想，都是极新奇可怪的”；又说：“鲁迅君常常是创造‘新形式’的先锋；《呐喊》里的十多篇小说几乎一篇有一篇新形式，而这些新形式又莫不给青年作者以极大的影响，欣然有多数人跟上去试验。”《茅盾论中国现代作家作品》，北京大学出版社1980年版，第149页。这是说得很对的。从《狂人日记》开始的鲁迅小说，在我国现代文学史上有崇高的地位。它们为中国现代小说奠定了基石，并为其发展开拓了道路，“显示了‘文学革命’的实绩”。 从“开掘要深”说起 鲁迅在《关于小说题材的通信》中说，作家创作，“选材要严，开掘要深”。这是对青年作家的希望，也是对自己的创作实践的总结。他的小说，在“选材”和“开掘”这两方面，为人们提供了很好的范例。下面，我们围绕着“开掘要深”谈一谈。 “开掘要深”，这是说要看准故事里的意思，即故事对于时代、人生有什么助力和贡献；也就是说，要从题材中发掘出深刻的主题。题材，好似从山上采下来的大理石毛坯。富有经验的工匠，经过捉摸以后，就能看准它所蕴含的纹理，加以琢磨，让它显现出最精巧的图景，成为杰出的工艺品。主题不是附加上去的，应是题材客观上包含的意义，就如同图像是大理石毛坯本身所固有的一样。但是，工匠必须掌握好琢磨的火候，火候不足，图像出不来；火候过了头，图像就会受损伤，大...
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来源：《我们的四十年》韩师77、78级校友回忆录黄越缅怀恩师陈哨光 我读小学的时候，课余曾听老师们评论：专家学者型的著名教师，潮州是陈哨光、吴颖、杨芳笙；揭阳是“三仕一风”。什么是专家学者型的教师呢？读小学的我当然不懂，但看到自己尊敬的老师谈起他们时那种肃然起敬的样子，我就明白那一定是了不起的人物。后来我到韩师中文科求学，第一天就听人说中文科的主任是陈哨光老师，我顿感在韩师一定能学到自己所需要的知识和能力，并期待早一点一睹陈老师的风格。终于等到陈老师来上课了。“铃……”陈老师踩着铃声走上讲台，他给我们讲中文科的课程设置。我细细端量他：身材伟岸，像一株挺拔的红松，古铜色的皮肤，理“运动式”发型，炯炯有神的眼睛流露出温和的表情。外表看不出是个专家学者，倒有点像个农民。他讲课时语音不高不低，语速不快不慢，但富有亲和力，听起来十分舒服。 陈老师教《文选与习作》。这门课大学要不要讲？如果要讲，怎么讲才好？历来争议很大。鲁迅先生、罗常培先生都主张不要讲。罗常培先生说过：“大学不是培养作家的，作家是社会培养的。”鲁迅先生也讥笑过“小说写作”之类的东西。陈老师却认为写作有基本规律、基本方法。学生要写作文，必须掌握基本规律、基本方法才能写好。全国作家协会举办过几期作家进修班，讲写作的基本理论，每期...
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10月 12日，父周凤仪病卒，36岁；时祖父还在狱中。家景越来越困难，这对鲁迅的影响相当大。1935年，他说：“我很感谢我父亲的穷下来（他不会赚钱），使我因此明白了许多事情。”（〈13〉，第196页） 本年，继续在三味书屋读书。鲁迅曾说，刚去三味书屋时，“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”（〈2〉，第281页）。在对对子的时候，鲁迅的思维十分敏捷，如：老师出“独角兽”，鲁迅就对“比目鱼”（据《绍兴》，第20页）；出“月中桂”，就对“星里麻”，说“星分牛郎织女，织女星当是织麻的”（见1947年8月10日《小时报?鲁迅故里访问记》）。寿洙邻曾说，鲁迅“是塾中的高材生”（《鲁迅研究资料》第3辑，第225页）。 本年开始写日记，约至1902年往日本留学前中止（这一段时期的日记已佚）。（〈16〉，第4页） 约在本年，为了打抱不平，曾经和一些同学袭击广思堂私塾。这私塾相当腐败，对学生“痛打长跪极是寻常，又设有一种制度，出去小便，要向先生领取‘撒尿签’，否则要受罚”。鲁迅他们“把笔筒里的好些‘撒尿签’全都撅折了，拿硃墨砚台翻过来放在地上，表示有人来袭击过了”。有一次，鲁迅还和大家去惩罚贺家的武秀才（因为他打骂过路的小学生），没有遇着才作罢。他还把这些故事戏剧化，“扮演喜剧，如打败贺家武秀才之类”。这些，都可以...
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《故事新编》除《序言》外，共收创作八篇。第一篇《补天》（原名《不周山》）写于1922年11月，在北京；《铸剑》和《奔月》写于1926年，在厦门和广州；《非攻》《理水》《采薇》《出关》和《起死》则写于1934年、1935年，在上海。从《补天》创作之日算起，到现在已经五十多年了。 对这些新编的故事，人们一直都相当重视。在新中国成立以后，有一段时间，人们在研究《故事新编》时讨论了下面的问题：第一，它是历史小说还是寓言式的作品？即它主要是反映历史的过去还是反映历史的现在？第二，对《故事新编》当中的“油滑之处”应如何理解和评价？ 关于第一个问题，有同志认为，《故事新编》根本就不是历史小说，而是“寓言式的短篇小说”，是“以‘故事’形式写出来的杂文”，“是小品”，是“卓越的讽刺文学”。另一些同志认为，《故事新编》是历史小说，它所描写的人物、故事、情节甚至细节，大都有历史记载做根据；它虽然也采取现代材料来补充古代的神话和传说，但目的不在于“影射”现状。 第二个问题，有文章认为：《故事新编》的“油滑之处”“是这部作品的客观上确实存在的缺点”，有些地方“是毫无必要的”。这种观点曾引起广泛的讨论。 这两个问题的讨论，当时是各持己见，观点没有能够统一起来。现在，我想谈一谈对这些问题的看法。 一、《故事新编》是不是历史小说 这并不是一个纯理论的问题。对这个问题有不同的理解，就会对《故事新编》以及...
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